Cette situation propose des pistes d’évaluation de la compétence
« Exploiter les technologies de l’information et de la communication »
2e année du 3e cycle

« J’ai mal à la Terre »[1]

Cette situation d’apprentissage qui porte sur le réchauffement climatique amènera les élèves à s’interroger sur l’impact des médias sur les comportements des personnes de leur entourage. Ils recueilleront de l’information sur les gaz à effet de serre (GES) à partir de diverses ressources, exerceront leur esprit critique et produiront un document médiatique à l’aide des technologies de l’information (T.I.C). Ils évalueront par la suite l’impact du document réalisé sur les habitudes de vie de leurs familles.

Planification Période de l’année : fin d’année Matériel  1 boîte de plastique avec un papier « saran ». Deux thermomètres Fiche 4.1: Carnet scientifique (1 copie par élève) Fiche 4.2 : Fiche-référence d’un article de journal Fiche 4.3 : Carnet de route pour inscrire les données sur la consommation d’essence (à inclure dans le carnet scientifique) (autant de copies par élève qu’il y a d’autos dans la famille) Fiches 4.4 : Fiche 4.5 : Le protocole de Kyoto entre en vigueur (1 copie par élève) Annexe 4.1 : Effet de serre Annexe 4.2 : Les changements climatiques : réponses aux questions Annexe 4.2 :  Le défi d’une tonne – annonces imprimées Annexe 4.3 :  Le défi d’une tonne – campagne télévisée Annexes 4.3 : Grilles d’observation (oral, écrit, lecture, sciences) Guide de l’auto (Jacques Duval) Nous vous suggérons d’apporter plusieurs exemplaires du Guide de l’auto. « Une recette gagnante pour convaincre », recueil d’activités en français lecture et écriture disponible dans la librairie électronique de la Commission scolaire des Affluents. Les deux vidéocassettes suivantes portent le même titre.  Toutefois, le contenu est fort différent. Les changements climatiques  (1997). (vidéocassette).  Montréal : Télé-Québec, 1 vidéocassette de 25 minutes. Série Science-Friction. Disponible au C.R.D.P.   Les changements climatiques (2001). (vidéocassette). Montréal : Hyperzoom inc. 1 vidéocassette contenant 13 capsules de 2min. chacune. Cassette de l’émission RDI Junior du 16 février Audio - CD : Le monde à l’envers.  (2005).  (cd).  Montréal : Sphère Musique inc. 1 cd contenant 13 chansons. Site Web Le défi d’une tonne http://www.changementsclimatiques.gc.ca/onetonne/francais/media_room/media.asp Site consulté le 21 avril 2005

Domaine général de formation : Médias
Développer chez l’élève un sens critique et éthique à l’égard des médias et lui donner des occasions de produire des documents médiatiques en respectant les droits individuels et collectifs.


Axes de développement 
Conscience de la place et de l’influence des médias dans sa vie quotidienne et dans la société. (influence positive ou négative des messages médiatiques sur sa vision du monde et sur son environnement quotidien)


Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique
(Les élèves sont amenés à consulter des documents médiatiques, à traiter l’information, à prendre conscience de l’impact des médias sur eux-mêmes en lien avec la thématique et à produire un document médiatique pour influencer leur communauté afin qu’elle réduise ses émissions de gaz carbonique (CO2). 


Compétences disciplinaires 
Lire et apprécier des textes variés
Communiquer oralement avec d’autres
Écrire des textes variés
Science – Résoudre une problématique de l’environnement.

Repère culturel : (science) :  Impact de la science et de la technologie

Compétence transversale visée 
Exploiter les technologies de l’information et de la communication.