Dans cette rubrique, vous trouverez tout ce qui concerne la gestion au quotidien du portfolio :
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Dans cette rubrique, vous trouverez tout ce qui concerne la gestion au quotidien du portfolio : |
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1. Le portfolio de travail Une
collection de travaux de tous les jours qui peuvent
être retenus pour un autre
portfolio. Préserver
les travaux d'élèves avant la
sélection. -
Activités multidimensionnelles dans
plusieurs matières.! -
Réflexions de
l'élève. Les
pièces recueillies peuvent démontrer
le travail de l'enfant dans l'acquisition de
connaissances ou le développement de
compétences. Ce portfolio peut servir
à la vérification des travaux
terminés, à une réflexion pour
acheminer les travaux dans d'autres
portfolios. Une
collection de travaux en cours d'élaboration
et terminés, sélectionnés en
fonction des compétences
développées dans le cycle. Le contenu
est déterminé par l'enseignant et
l'élève. Porter
un jugement en fonction du développement des
compétences du programme de formation
à travers diverses situations
d'apprentissage. -
Activités multidimensionnelles dans
plusieurs matières. -Réflexions
et autoévaluation de
l'élève. -
Commentaires des pairs, de l'enseignant et des
parents. -
Critères sous formes
d'indicateurs. Les
pièces recueillies aident à mieux
cerner la maîtrise de l'élève
des compétences du programme de formation et
à poser un jugement sur le
développement de celles-ci. Elles aident
aussi le parent à voir la progression
à travers un laps de temps
donné. ***Le portfolio d'apprentissage peut aussi servir de portfolio de présentation si celui-ci est présenté à l'enseignant du niveau supérieur l'année suivante. Cette présentation se fait par l'élève qui choisit quelques uns de ses meilleurs travaux de son dernier portfolio d'apprentissage. 3. Le portfolio de présentation Une
collection des meilleurs travaux choisis par
l'élève démontrant ce qui est
valorisé par lui. Démontrer
le haut niveau de performance de
l'élève à travers quelques
productions finales. -
Activités multidimensionnelles dans
plusieurs matières. Les
pièces recueillies démontrent ce qui
est important pour l'élève, ce qu'il
valorise et ce qu'il est fier de montrer. Ce
portfolio encourage les élèves
à persévérer dans leurs
efforts et à développer le souci du
travail bien fait. Le portfolio d'évaluation décrit comme un collection d'examens formatifs et sommatifs n'a plus sa place. L'évaluation est maintenant intégrée aux apprentissages et les observations de l'enseignant se retrouvent dans le portfolio d'apprentissage. |
L'un des principaux
objectifs du portfolio étant de développer les
compétences des élèves à
participer activement à leur propre
évaluation, on prendra soin de respecter leur rythme
d'appropriation de cet outil. Ce sont les réactions
et les besoins des élèves qui dicteront en
définitive la forme particulière que prendra
cet outil personnel, toute cette démarche
étant bâtie dans le but de porter un jugement
sur les apprentissages des
élèves. 1.
La cueillette
Quatre
étapes du processus
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Un portfolio peut contenir des éléments parmi les suivants : 1.
Page couverture 2.
Page-titre 3.Table
des matières 4.Liste
des travaux
sélectionnés 5.
Pages numérotées 6.
Matières ou compétences
identifiées 7.
Défi de l'élève 8.Travaux
choisis par l'enseignant 9.Travaux
choisis par l'élève 10.
Raisons des choix de
l'élève 11.
Tâche en lecture avec des
traces 12.
Écrits avec des traces 13.
Écrits au propre 14.
Tâches à l'oral 15.
Situations-problèmes
mathématiques 16.
Exercices mathématiques 17.
Tâches en science et
technologie 18.
Tâches en univers social 19.
Tâches en enseignement
religieux 20.Tâches
en arts plastiques 21.
Listes de vérification 22.
Autoévaluation 23.
Évaluation par les pairs 24.
Commentaires de
l'élève 25.
Grilles d'observation 26.
Commentaires de l'enseignant 27.
Commentaires des parents 28.
Grille de comportement et
d'attitudes 29.
Commentaires sur le portfolio en
général 30.
Tâches des spécialistes 31.
Travaux d'équipe 32.
Cassette audio 33.
Vidéocassette 34.
Photos |
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 A.
Le format
Les dimensions devraient permettre d'insérer des documents de formats variés. Il devrait être suffisamment robuste pour résister à plusieurs manipulations. L'aspect extérieur (couverture) pourrait être personnalisé.
L'élève devrait avoir accès à son portfolio. Le portfolio n'est pas rangé dans le pupitre de l'élève.
Des périodes précises devraient être réservées à la mise en œuvre du portfolio et de son analyse. L'enseignant devrait prévoir du temps pour la présentation du portfolio à un autre élève puis aux parents au moins une fois par mois. Lors du bulletin, l'enseignant termine ses annotations et fait l'analyse du portfolio avec l'élève et ses parents.
Une table des matières devrait toujours être intégrée au portfolio. Il est important que les travaux soient datés afin d'observer la progression.
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B.
Le Rangement
C.
La fréquence
D.
L'organisation