Attention! À lire absolument!
Les préalables
- Avant d’engager ses élèves dans une recherche, l’enseignant formule sa question-problème sur un thème ou un sujet signifiant, viable, en lien avec les programmes d’études et qui force le «traitement de l’information».
Voir annexes
A-1 Toute recherche devra débuter par... un problème, PDF 50 Ko
A-2 Lecture pour alimenter la réflexion, PDF 85 Ko
- L’enseignant peut identifier une question-problème qui correspond à une croyance erronée (exemple : les bourgeons se forment au printemps).
- La question-problème peut provenir d’une préoccupation des élèves, mais doit être reformulée par l’enseignant afin d’atteindre les objectifs pédagogiques prévus.
- L’enseignant crée une carte d’organisation (exemples de cartes pour toutes les étapes - PDF 48 Ko) en lien avec la question-problème.
- Il vérifie la disponibilité de l’information.
- De plus, il s’assure que le niveau de lecture des sources d’information disponibles est adapté à l’âge des élèves.
- L’enseignant peut, s’il y a lieu, limiter le nombre de sources d’information.
| Note pédagogique : Toute recherche devra débuter par une question-problème signifiante, authentique, qui suscite un conflit cognitif et qui force les élèves à «traiter l’information», Afin de les aider à organiser leur information et, par conséquent, à faire de nouveaux liens, les élèves auront à leur disposition une carte d’organisation. |
Note: Si vous voulez imprimer le guide complet et ses annexes, cliquez ici (PDF 1,2 Mo).
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